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CENTRO UNIVERSITARIO DE DESARROLLO INTELECTUAL

Maricarmen Roldan Rodea 

Prof: Maria del Rosario Alarcón Hernández

8vo cuatrimestre

Turno: Mixto

Materia: Recursos Didácticos

Materiales interactivos

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES INTERACTIVOS

El uso de materiales interactivos en clase enriquece la enseñanza, hace que los estudiantes se muestren más motivados e interesados y participen más en las clases. Por eso, Dexway incorpora este tipo de contenidos en sus cursos de formación. Para ello, además, aprovecha la popularización de las tabletas en el entorno educativo y facilita extensiones digitales y cursos de idiomas blended learning. Combinados con las plataformas escalables, ofrecen funciones especializadas en idiomas como la Comunidad de estudiantes Dexway.

VENTAJAS 

• Interés y  motivación, los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos digitales y la motivación es uno de  las piezas claves del aprendizaje.

• Interacción, los alumnos pueden potenciar sus aprendizaje a través a través de la interacción con los demás usuarios, esto hace que los recursos digitales sean un mediador en la acción formativa

• Mayor comunicación entre profesores y alumnos, internet en este caso nos proporciona una comunicación rápida entre los agentes educativos.

• Acceso a la globalización, esto es acercarnos a sitios que físicamente están muy alejados y que gracias a los recursos digitales pueden encontrarse muy cerca.

• La información creada no se pierde ni se destruye, solo circula.

DESVENTAJAS

• Informaciones no fiables o poco contrastadas, no siempre todo lo que se encuentra es del todo correcto.

• Escasa socialización en persona, cuando el trabajo en grupo se hace exclusivamente a través de los recursos digitales, se pierde la interacción física y con ella gran parte del lenguaje y por supuesto su contenido.

•  Para la utilización de los medios tecnológicos y digitales es necesario  una alfabetización y para ello se necesita un tiempo.

Recursos auditivos

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE RECURSOS AUDITIVOS

Los recursos auditivos al igual que otros recursos didácticos, nos resultan

de gran utilidad al momento de impartir contenidos, facilitando la

enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando

la función de los sentidos, en este caso del auditivo, para acceder de

manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o

destrezas.

Los recursos auditivos son una gran ventaja para aquellas personas que su

forma de aprender es más auditiva, pero de igual manera es un buen

refuerzo para los que cenestésicos y visuales.

Existen diversos tipos de materiales auditivos, tales como: audio

grabaciones y radio educativa.

VENTAJAS

- Facilita el aprendizaje de los alumnos

- La enseñanza se vuelve más dinámica

- Estimula la imaginación del alumno

- Toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad visual

DESVENTAJAS

- Se requiere que el alumno este tranquilo para poder escuchar

- Se necesita de un lugar silencioso para poder apreciar los

contenidos que se manejan.

- Muchos de los niños son inquietos y se pueden distraerse fácilmente

y distraer a sus compañeros.

SUGERENCIAS DE ELABORACIÓN 

-Para la creación de un medio se debe tener en cuenta las

componentes básicos de un recurso auditivo como son la voz, la

música, los efectos sonoros y el silencio; todo esto que sea acorde

con las características de la información que se desea transmitir, a

que publico y con qué objetivo.

-En el caso de la voz, esta deber ser clara, con buen ritmo y cadencia

en el discurso, en cuanto a la música actúa como separador o cortinas

entre bloques de información y hacer del ambiente un entorno

agradable, para esto se acompaña de los efectos sonoros que

cumplen con funciones de ornamentación a los ambientes sonoros.

boletines

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE BOLETINES, TABLEROS DE ANUNCIOS ETC.

Es una publicación digital distribuida a través de internet a cierto número de suscriptores que previamente han dado su consentimiento para recibirlo.

Esta herramienta es la más efectiva relacionada a la difusión o promoción de algún producto o servicio.

APLICACIONES PARA LA CREACIÓN DE BOLETINES.

Mailchimp

Active

Campaign

MailRelay

TABLEROS DE ANUNCIOS

Es una herramienta que sirve para plantear estrategias y objetivos que se puedan plantear de una marca o compañía.

VENTAJAS

-Es una herramienta económica. Diseñarla lleva menos tiempo y esfuerzo que diseñar un sitio web, y nos permite llegar de manera directa a una base de usuarios de miles de personas.

-Permite generar fácilmente mensajes personalizados, que no sólo contengan el nombre del usuario al que nos dirigimos sino también un contenido seleccionado de acuerdo con sus intereses.

-El contacto con nuestro público también se hará más frecuente. Si un usuario está suscrito a nuestro newsletter,

-probablemente lean noticias nuestras todas las semanas.

LIMITACIONES

-Lo ideal es enviar nuestro newsletter sólo a aquellas personas 

que hayan brindado su consentimiento para tal fin.  

-Los emails enviados masivamente suelen ser detectados como spam, por lo que nuestro newsletter puede terminar en la carpeta de correo basura, que la mayoría de los usuarios no leen. 

-Si bien es bueno mantener una buena frecuencia de envíos, es muy difícil generar contenido interesante permanentemente. Los usuarios pueden pedir la baja de su suscripción luego de un tiempo sin recibir mensajes de su interés.

SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN BOLETÍN

üTener una idea clara del propósito del boletín.

üDeterminar qué tipo de contenido queremos producir.

üIdentificar nuestra audiencia objetivo.

üDecidir con cuánta frecuencia aparecerá el boletín.

üIdear un formato.

üEmpezar una lista de correo.

üDistribuir copias digitales a través del correo electrónico.

videos educativos

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS, TUTORIALES, VIDEOCONFERENCIAS.

El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos como complemento curricular, aprendizaje autónomo del estudiante.

Todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

TUTORIAL

Un tutorial es una lección educacional que conduce al usuario a través de la características y funciones más importantes de cosas como aplicaciones. Un tutorial explica mediante una serie de pasos como hacer alguna cosa, de manera sencilla y simplificada.

VIDEOCONFERENCIA

La Video Conferencia es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de Internet.

Organizadores Gráficos

HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.

La representación gráfica de la información obtenida de una lectura, es uno de los procedimientos que te permite estructurar y sintetizar la información visualmente. Facilita la comprensión, la memorización y el análisis. 

Cuando se representa la información, ya sea por medio de un mapa conceptual, mapa mental o un cuadro sinóptico, se organizan las ideas en jerarquías y categorías.

CARACTERÍSTICAS

-Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar.

-Los diagramas a utilizar no pueden ser mezclados.

-Debe llevar un solo tipo de letra.

-El color de letra debe ser visible y entendible.

-El contenido no debe ser extenso.

OBJETIVOS

• Mejorar y facilitar el proceso de enseñanza -aprendizaje, mediante el uso de los organizadores gráficos. 

• Ayudar a los estudiantes a esquematizar los conceptos para aprender en forma más eficiente a través de la organización y jerarquización de los contenidos.

VENTAJAS

• Falta de tiempo.
• Mal  manejo de la información antes de hacer el organizador gráfico.
• Mala elección del organizador gráfico.
• Falta de conocimiento sobre el tema que se desea tratar en el organizador gráfico.

DESVENTAJAS

• Falta de tiempo.
• Mal  manejo de la información antes de hacer el organizador gráfico.
• Mala elección del organizador gráfico.
• Falta de conocimiento sobre el tema que se desea tratar en el organizador gráfico.

BIBLIOGRAFÍA

CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

Finalmente se ha llegado a la conclusión de que la diversidad de medios y recursos existentes son necesarios para las diferentes formas de aprendizaje que tienen los alumnos, es decir, la finalidad de todo es el aprendizaje y a nuestra forma de entender, los medios y los recursos son instrumentos o el camino para que los chicos/as obtengan de la manera más autónoma posible los diferentes aprendizajes que se necesitan en la vida. Por lo tanto, los docentes deben ser mediadores culturales entre el alumnado y los currículos, de forma que tengan en sus manos los mejores recursos para hacer llegar de una forma u otra los conocimientos a los educandos.

La escuela como tal es una organización, y podemos decir que las aulas son representaciones de la sociedad. En ellas, podemos encontrar una gran diversidad de alumnos, desde el déficit de atención con hiperactividad a las deficiencias en el aprendizaje no diagnosticados por neurólogos, pasando por chicos/as con discapacidades intelectuales o simplemente con menos receptividad emocional o poca capacidad para la empatía. Ante todo, estamos trabajando con personas, y nuestra gran finalidad es cubrir todas las necesidades que se observen en el aula para el buen funcionamiento cognoscitivo de los estudiantes, tanto a nivel emocional como creativo, y su posterior desarrollo.

Es obvio que partiendo de un recurso tendremos unos objetivos cumplidos, pero quizás estos objetivos no sean suficientes y no sirvan para la adquisición de conocimientos de todos los estudiantes. Por lo que pensamos que un docente debe tener un gran control y conocimiento sobre los recursos didácticos que se den en el centro en cuestión, y también debe de poseer una actitud crítica ante la gestión del centro en caso de que económicamente no pueda correr con los gastos para sufragar los medios necesarios. En este caso debe innovar o tener creatividad, todo por el bien de los niños y de su aprendizaje.

Esta reflexión nos lleva a pensar que la diversión no tiene por qué estar fuera del aula. Una manera de aprender emocionante es de vital importancia. Los niños tienen a veces sentimientos de rechazo ante la escuela, porque saben que en tal lugar hacen cosas que no son de su agrado. Si pudiésemos conseguir el efecto contrario las consecuencias serían increíbles y muy positivas. Es aquí donde entran de nuevo los medios y recursos tomando un papel fundamental.

La diversidad de tipologías de medios y recursos serán utilizadas en base a las estrategias que utilicen los docentes en sus clases. La evolución de la tecnología repercute en los nuevos medios, por lo que están en simbiosis de alguna manera con las estrategias.

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Se pueden dar distintas definiciones de lo que es un medio o un material de enseñanza. Del mismo modo, la terminología para su designación también es diversa, utilizándose los términos de “recurso”, “recurso didáctico”, “medio de enseñanza”, etc. Bajo estas denominaciones, podemos describirlo como “cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículum para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje o provocar encuentros o situaciones para facilitar o enriquecer la evaluación. 

Por tanto, los materiales son medios o instrumentos indispensables para la práctica educativa y su evaluación. Normalmente, los más usados son los medios impresos como son los libros de texto, diccionarios o cuadernos de trabajo. Sin embargo también existen otros muchos recursos que son utilizados a diario por el profesor y que pueden aportar mayor variedad y riqueza para desarrollar su trabajo de modo atractivo y motivador.

Importancia de los medios en la educación El interés por tener un conocimiento exacto y profundo de los medios ha sido una constante pedagógica, ya que éstos son una parte muy importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son muchos los autores que han escrito sobre ellos, aunque pocas las investigaciones realizadas que puedan ofrecer normativas o aproximaciones didácticas precisas del uso de los mismos. 

Son muchos los especialistas que han buscado la creación de una taxonomía base sobre los medios y los recursos didácticos, donde se atribuían funciones y aplicaciones específicas a cada uno de ellos para que los educadores pudieran hacer una selección dependiendo de la materia y el tema. Sin embargo, el error está en intentar establecer una taxonomía que sea válida para todos. 

El medio es un recurso a disposición del profesor para organizar las situaciones de enseñanza. En estas situaciones pueden funcionar diversos medios con decisiones docentes adaptadas al contexto en que se da la situación de aprendizaje. 

El medio es uno de los recursos de apoyo para organizar las situaciones de enseñanza. Por tanto, los medios son soportes que almacenan y difunden contenidos, influyen, condicionan y 2 predeterminan el lenguaje de los mensajes y, consecuentemente, la misma información contenida. En este sentido, la utilización de los nuevos medios tecnológicos tiene una influencia tal que, en ocasiones, modifica hasta el mismo lenguaje o su percepción afectiva y motivadora para el educando. Por tanto, el empleo de recursos de enseñanza tiene un doble cometido: por un lado, mejorar el aprendizaje y por otro, crear condiciones para que profesores y alumnos interactúen dentro de un clima donde domina el ambiente con el fin de extraer del mismo los mejores resultados para su formación. Sin embargo, partiendo del conocimiento que tenemos sobre cómo funcionan los medios en contextos educativos y sus posibilidades didácticas, no podemos afirmar que la utilización técnica de un medio por sí sola pueda repercutir de forma más favorable en el aprendizaje.

En necesario considerar otras variables como son el profesor, las estructuras cognitivas de los alumnos, los sistemas simbólicos del propio medio, el tipo de currículo en que es insertado y el tipo de contenidos para los que piensa ser utilizado.

Los materiales y los recursos didácticos Partiendo del supuesto de que cualquier sujeto se convierte en medio o recurso didáctico si se inserta en algún momento del proceso curricular, se puede configurar la siguiente clasificación basada en la capacidad que los distintos medios poseen de poner al alumno, directa o indirectamente, ante experiencias de aprendizaje. Además, éste puede ser un criterio intensamente y próximo al docente como instrumentador del currículum. Son muchas las clasificaciones que se han realizado sobre los medios con la finalidad de ofrecer al docente los instrumentos que le permitan elegir con mayor facilidad el recurso apropiado a cada situación educativa. Una de estas clasificaciones es la que se propone a continuación: - Recursos Experienciales Directos. Son objetos que se incluyen en cualquier momento del acto didáctico, dentro o fuera del aula, y que sirven de experiencia directa al alumno. Estos pueden ser desde una planta, una balanza, una excursión o un monumento histórico o la salida a un entrono ecológico, siempre que el profesor considere que son útiles para enriquecer las actividades, mejorar la motivación, la significación de contenidos, la retención de lo aprendido, la evaluación, etc. 

videoclases

videoclases

VER

.-Es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los proceso de enseñanza y de aprendizaje

. -Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.

- Su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de divulgación en general.

VENTAJAS

-Es un recurso novedoso, atractivo y permite adjuntar diversas imágenes, videos, presentaciones, sonidos, etc.

-Permite ser un refuerzo al contenido que el docente esté enseñando.

-Se puede repetir cuantas veces sea necesario si algún /a estudiante no comprendió el tema.

-Respeta los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

DESVENTAJAS

-Las video-lecciones no sustituyen una clase ni al docente.

-Sin el debido acompañamiento del docente, muchas veces los estudiantes no retienen las explicaciones que ofrecen los videos ni corrigen errores que, luego del visionado y con el tiempo, asumen como un conocimiento fundado. 

-Algunos alumnos no tienen la oportunidad de tener algún aparato tecnológico para ver las videoclases.

HERRAMIENTAS SUGERIDAS

Funciones principales

• Se puede usar para crear tutoriales con todos los vídeos y programas
• Es una herramienta gratuita
• Graba parte de la pantalla o la pantalla entera
• Permite voz en off y texto
• Graba calidad 1280 x 720
• Salida de vídeo AVI y SWF fácilmente convertibles para subidas
• Tasa de fotogramas personalizable para ahorrar espacio
• Incluye codecs para reducir tamaño
• Resaltado del cursor, planeado y multitud de formas y tamaños para añadir

OBJETIVO PRINCIPAL

-Transmitir de la mejor manera tus ideas e informaciones en el formato audiovisual.

Videoconferencia

Videoconferencia

La Video Conferencia es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de Internet.

Estos sistemas están especialmente diseñados para llevar a cabo sesiones de capacitación, reuniones de trabajo, demostraciones de productos, entrenamiento, soporte, atención a clientes, marketing de productos, etc.

El sistema de conferencia web de e-ABC tiene la característica de que los participantes no necesitan instalar ningún programa especial en sus computadoras, sino que sólo necesitan de un navegador web. El sistema tiene la capacidad de transmitir audio y video y contiene herramientas adicionales como pizarrón electrónico, chat y proyector de diapositivas.

e-ABC provee también el servicio de creación de presentaciones avanzadas, que permiten la reproducción simultánea de una filmación con la imagen y voz del presentador sincronizado con materiales adicionales como subtítulos, gráficos, textos, fotografías, animaciones y películas.

VENTAJAS

-Disminuye las distancias, reduciendo tiempos y costos.

-Favorece y aumenta a la productividad de los equipos de trabajo.

-Maximiza el tiempo de empleados y ejecutivos.

-Fortalece la participación y relación entre las personas.

-Mejora los sistemas de información y comunicación de la empresa.

-Acelera el proceso de toma de decisiones y resolución de problemas.

DESVENTAJAS

-Problemas de compatibilidad.

-Costo de los equipos.

-Poca calidad de imagen y sonido.

-Falta de experiencia y preparación.

Televisión

Televisión: Programas educativos, documentales.

- El británico John Logie Baird, creador de la televisión. 

- En 1922 presentó sus primeras investigaciones sobre la transmisión de imágenes a distancia. 

- La televisión se creo en el año de 1924.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Es un medio didáctico, con una gran capacidad de mostrar contenidos de una forma que motive el interés y el aprendizaje del televidente.

DOCUMENTALES

Es la expresión de un aspecto de la realidad, mostrada en forma auditiva y/o visual. 

La organización y estructura de imágenes y sonidos (textos y entrevistas), según el punto de vista del autor, determina el tipo de documental.

VENTAJAS 

-Educa en el uso de medios audiovisuales.
-Desarrolla el espíritu crítico
-Permite ilustrar contenidos curriculares.
-Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
-Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
-Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual discutir.
-Permite que niños, jóvenes y adultos se formen de otra manera.

DESVENTAJAS 

- Mal uso de los programas

- No se logre entender totalmente lo que se está mostrando

OBJETIVOS

-Defender la idea de que es posible enseñar y aprender a través de la televisión.

- Educar al niño para hacer un buen uso de la televisión.

- Establecer una relación adecuada entre televisión y escuela.

- Tener presente el modo de aprendizaje de los niños.

- Analizar la importancia de una televisión educativa.

- Crear estrategias pedagógicas para sacar provecho de la Tv..

 

Uso didáctico

El uso didáctico del cine

El cine: un recurso didáctico es un material que desarrolla aspectos históricos y del lenguaje del cine y constituye además un instrumento de apoyo en cualquier área educativa en la que se quiera utilizar el cine como material complementario para la formación. 

El cine, desde siempre, no se ha limitado a seducir al público con imágenes en movimiento (que también), sino que es un vehículo fundamental para contar historias a través de personajes, situaciones, relaciones, realidades o ficciones que nos pueden servir para ilustrar y trabajar en el aula numerosos aspectos de la práctica docente, desde contenidos puramente curriculares hasta actitudes, valores o competencias que el alumnado debe desarrollar.

En una primera fase nos centraremos fundamentalmente en el desarrollo histórico del cine a lo largo del tiempo y en los diversos elementos que constituyen el lenguaje cinematográfico.

OBJETIVOS

-Distinguir los periodos y movimientos más destacados en la Historia del Cine.

-Identificar autores y películas y contextualizarlos, así como analizar sus características cinematográficas y examinarlos desde un punto de vista crítico.

-Valorar la influencia del cine en la historia social y cultural.

-Conocer las características específicas del lenguaje cinematográfico.

-Valorar y analizar el papel didáctico del cine en las las aulas.

Programas

Programas Tutoriales: Screencast

Los programas tutoriales presentan información como un libro, dirigen y tutorizan, el trabajo de los alumnos. 

El objetivo del mismo es que a partir de unas informaciones y mediante la realización de ciertas actividades previstas de antemano, los estudiantes sean capaces de desarrollar habilidades y aprendan o refuercen unos conocimientos.

Existen programas tutoriales de ejercitación los cuales proponen ejercicios de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas, un ejemplo de ello son los programas de preguntas (drill&practice, test) y los programas de adiestramiento psicomotor, que desarrollan la coordinación neuromotriz en actividades relacionadas con el dibujo, la escritura y otras habilidades psicomotrices.

VENTAJAS

-Una de las principales ventajas es que puedes estudiar a tu propio ritmo, en el momento y lugar que tu decidas.

-Sus ambientes son muy amigables y por medio de asociación de imágenes se te facilita el uso.

-Basan su diseño en animaciones, imágenes y/o audio, lo cual hace más llamativo y fácil de aprendizaje.

-Un tutorial nunca se cansa de repetirnos lo que sabe del tema. 

-Presenta la información siempre bien ordenada. 

-En el caso de los tutoriales inteligentes, el software se ira adoptando a las necesidades del usuario.

DESVENTAJAS

-En el caso de los temas extensos, no contiene todo el saber asociado a él.

Siempre presenta la información en un orden predeterminado, o bien al azar, que puede ser predecible para el usuario.

-Debe haber una retroalimentación por parte de expertos para que el tutorial sea realmente inteligente y progrese con el alumno.

-La carestía del equipamiento hace imposible la disponibilidad de un puesto de trabajo completo por alumno. 

-La delicadeza de los equipos obliga a diseñar prácticas muy guiadas para limitar en lo posible cualquier manejo incorrecto. 

-Riesgo de que no lleguen a comprender con claridad los conceptos propios de control y la relación de estas expresiones matemáticas con el sistema real.

Guión

Guión literario y técnico

Guión Literario

El guión literario se centra en el plano narrativo, pero teniendo en cuenta que se trata del paso previo a la realización de una película y no de una obra literaria en sí misma, de ahí que se incluyan, además de los diálogos, descripciones de los gestos y acciones de los personajes así como las diferentes localizaciones de la acción.  

Guión Técnico

El guión técnico es el siguiente paso para que ese texto inicial se convierta en cine. Consiste en aportar soluciones técnicas a lo descrito por el guión literario. Así, se añaden aspectos de iluminación, sonido, características de los planos, movimientos de cámara, indicaciones sobre el decorado o las localizaciones, edición, etc. 

Ventajas

-Permite que el alumnado conozca uno de los lenguajes audiovisuales, en los que la interacción de los códigos verbales y no verbales sean más eficaces.

Objetivos

-La integración del guión literario y técnico con el cine en las aulas puede realizarse con fines didácticos.

-Se utilizara como centro de atención, mejora de la comprensión

- Documento de trabajo.

Video

Video Educativo 

Video educativo, también llamado Video-lección es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquel video que, pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar adecuado por la intervención docente. La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de aprendizaje adecuado, tales como el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD) y el acceso por Internet, resulta cada vez más popular. Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.

VENTAJAS 

-Es un recurso novedoso, atractivo y permite adjuntar diversas imágenes, videos, presentaciones, sonidos, etc.

-Permite ser un refuerzo al contenido que el docente esté enseñando.

-Se puede repetir cuantas veces sea necesario si algún /a estudiante no comprendió el tema.

-Respeta los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

-Es preciso tener en cuenta que las video-lecciones no sustituyen una clase ni al docente.

DESVENTAJAS

-Es el docente quien, con su propuesta didáctica, debe guiar los procesos cognitivos que los estudiantes ponen en juego en las video-lecciones. 

-También es la guía del docente quien facilita la exploración y la indagación acerca de los saberes y conocimientos que pueden ofrecer las video-lecciones. 

CLASIFICACIÓN DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS

• Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).

• Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histórico).

• Lección monoconceptual: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).

• Lección temática: es el clásico video didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).

• Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del S.I.D.A.). Muchas veces tienen una estructura narrativa.